Prof. Dr. Markus Sauerwein

Seit Oktober 2023
Professor an der TU Dortmund für Theorie und Empirie der Sozialpädagogik

Oktober 2022 – September 2023
Professor für Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt Kinder- und Jugendhilfe an der Hochschule Nordhausen

September 2019 – September 2022
Professor an der der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf für Theorien und Methoden Sozialer Arbeit/ Internationale Soziale Arbeit

September 2018 – September 2019
Vertretungsprofessur an der Fliedner Fachhochschule Düsseldorf – Theorien und Methoden der Sozialen Arbeit

April 2012 bis September 2019
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am DIPF | Leibnitz Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation im Projekt STEG (Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen) Projektleitung Prof. Dr. E. Klieme

Monografie

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (Hrsg.) (2021): Rechtsanspruch auf Ganztag. Zwischen Betreuungsnotwendigkeit und fachlichen Ansprüchen. Weinheim & Basel: Beltz Juventa

Sauerwein, M. N. (2017): Qualität in Bildungssettings der Ganztagsschule: Über Unterrichtsforschung und Sozialpädagogik. Weinheim & Basel: Beltz Juventa

Zeitschriften/ Beiträge mit Peer Review

Sauerwein, Markus; Danner, Annalena; Bock, Franziska; Idel, Till-Sebastian; Graßhoff, Gunther (2024): Qualified and Unqualified Staff in German All-day Schools. An Exploratory Overview. In: IJREE 12 (1-2023), S. 22–34. DOI: 10.3224/ijree.v11i1.04.

Sauerwein, M. & Danner, A. (2024): Personal und Qualifikation im Ganztag. Zum Verhältnis von Qualifikation zu Wissen, Reflexivität und Kindorientierung. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. DOI: 10.1007/s11618-024-01239-2

Rother, P./ Sauerwein, M./ Fischer, N. (2024): Qualität in der Ganztagsschule – Qualität im Ganztag. In: Soziale Passagen. DOI: 10.1007/s12592-024-00495-7

Sauerwein, M. N. & Graßhoff, G. (2024): Trend Effects of Being in Care, from Early to Late Adulthood: A Comparative Look at Adults Who Were in Residential or Foster Care As Children and Those Who Did Not Experience Out-Of-Home Care. In: Residential Treatment For Children & Youth, 1–25. DOI: 10.1080/0886571X.2024.2333757

Kahl, Y. & Sauerwein, M. N. (2023): Sozialraumorientierung als professionelle Orientierung in Studium und Praxis. In: Soziale Arbeit, 72(10), 359–365. DOI: 10.5771/0490-1606-2023-10-359

Danner, A./ Bock, F./ Rohde, D./ Graßhoff, G./ Idel, T.-S. & Sauerwein, M. (2023): Laien als Akteure im Ganztag. In: Soziale Passagen. Vorab-Onlinepublikation. DOI: 10.1007/s12592-023-00443-x

Sauerwein, M./ Lünenschloß, J. & Kellner, J. (2023): Bedürfnisse von Kindern im Ganztag. In: Soziale Arbeit, 72(3), 82–91. DOI: 10.5771/0490-1606-2023-3-82

Sauerwein, M. (2022): Wo versteckt sich das Wissen in der Praxis? In: Neue Praxis(5), 430–447.

Sauerwein, M. & Vieluf, S. (2022): Globale Kompetenzen als Capabilities? Eine Betrachtung der PISA Konzeption-Globaler Kompetenzen aus Perspektive des Capability Approach. In: ZEP Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik 45 1, 25-32.

Sauerwein, M. & Graßhoff, G. (2022): Subjektorientierte Ganztagsbildung – ein kindheitsbezogener Blick auf Ganztagsschule. In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung 17 (2), 211–224. DOI: 10.3224/diskurs.v17i2.06

Hermstein, B./ Bellenberg, G./ Nikolai, R. & Sauerwein, M. (2022): Governance von Bildungsinfrastruktur bei demografischer Volatilität. Lokale Bedingungen und Entwicklungen von Grundschulen mit mehreren Standorten. In: DDS – Die Deutsche Schule 114 (2), 166–181. DOI: 10.31244/dds.2022.02.04

Sauerwein, M. N. & Kaul, I. (2022): Kernelemente der Fachschulausbildung für Erzieher*innen. Ein Review.In: Bildung und Erziehung 75 (1), S. 74–89. DOI: 10.13109/buer.2022.75.1.74

Sauerwein, M. & Rother, P. (2022): Hilfestellung in der Hausaufgabenbetreuung und den Lernzeiten aus der Perspektive von Schüler*innen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaften. DOI: 10.1007/s11618-022-01071-6

Sauerwein, M. (2021): Vom Außerschulischen zum Schulischen. Überlegungen zu einer subjektorientierten Ganztagsbildung. In: Neue Praxis(2), 89–105.

Sauerwein, M. N. & Vieluf, S. (2021): Der Capability Approach als theoretisch-normative Grundlage für das Monitoring von Bildungsgerechtigkeit. In: DDS – Die Deutsche Schule 113 1, 101–117. DOI: 10.31244/dds.2021.01.09

Sauerwein, M. N. (2020): Konturen einer Weiterentwicklung der Didaktik für Sozialpädagogik. In: Soziale Passagen 12 2, 359–377. DOI: 10.1007/s12592-020-00359-w

Gaiser, J. M./ Sauerwein, M. & Kielblock, S. (2020): Außerunterrichtliche Lern- und Förderarrangements an Ganztagsschulen: Bundesweite Trendanalysen und vertiefende Fallstudien. In: Psychologie in Erziehung und Unterricht 67 (4), 243–261. DOI: 10.2378/peu2020.art23d

Sauerwein, M. N. & Rees, G. (2020): How children spend their out-of-school time – A comparative view across 14 countries. In: Children and Youth Services Review, 112, 104935. DOI: 10.1016/j.childyouth.2020.104935

Chiapparini, E./ Thieme, N. & Sauerwein, M. (2020): Tagesschulen in der Schweiz - ein neues und herausforderndes Handlungsfeld der Sozialen Arbeit. In: Schweizer Zeitschrift für Soziale Arbeit, 25 (1), 157–173.

Sauerwein, M. & Heer, J. (2020): Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? – oder über die Paradoxie individueller Förderung. In: Zeitschrift für Pädagogik 66, 78 – 101.

Sauerwein, M. N./ Thieme, N. & Chiapparini, E. (2019): Wie steht es mit der Ganztagsschule? Ein Forschungsreview mit sozialpädagogischer Kommentierung. In: Soziale Passagen 11 1, 81 – 97. DOI: 10.1007/s12592-019-00318-0

Theis, D./ Sauerwein, M. & Fischer, N. (2019): Perceived quality of instruction: The relationship among indicators of students' basic needs, mastery goals, and academic achievement. In: The British journal of educational psychology 90, 176 – 192. DOI: 10.1111/bjep.12313

Sauerwein, M. (2018): Partizipation in der Ganztagsschule – vertiefende Analysen. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 62(6), 830–855. DOI: 10.1007/s11618-018-0844-9

Vieluf, S. & Sauerwein, M. N. (2018): Does a lack of teachers’ recognition of students with migration background contribute to achievement gaps? In: European Educational Research Journal. DOI: 10.1177/1474904118810939

Sauerwein, M. & Klieme E. (2016): Anmerkungen zum Qualitätsbegriff in der Bildungsforschung. In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 38 3, 459 – 478. DOI: 10.25656/01:15125

Sauerwein, M./ Theis, D. & Fischer, N. (2016): How Youths‘ Profiles of Extracurricular and Leisure Activitiy Affect Their Social Development and Academic Achievement. In: International Journal for Research on Extended Education 4 1, 103 – 124. DOI: 10.25656/01:15077

Sauerwein, M. (2016): Qualitätsmerkmale in Ganztagsangeboten aus Perspektive der Schüler/innen. In: Schulpädagogik heute 7 13, 21.

Fischer, N./ Sauerwein, M./ Theis, D. & Wolgast, A. (2016): Vom Lesenlernen in der Ganztagsschule: Leisten Ganztagsangebote einen Beitrag zur Leseförderung am Beginn der Sekundarstufe I? In: Zeitschrift für Pädagogik 62 (6), 780–796.

Sauerwein, M./ Schäfer, S./ Schoneville, H. & Thole, W. (2013): Das Studium der Sozialen Arbeit und freiwilliges Engagement: Ergebnisse einer Studierendenbefragung zum freiwilligen Engagement von Studierenden der Sozialen Arbeit. In: Der Pädagogische Blick, 21(1), 45 - 57.

Thole, W. & Sauerwein, M. (2013): Habe in meinem Leben sehr oft erfahren, wie wichtig es ist, Hilfe zu bekommen: Über die Motive, Soziale Arbeit zu studieren - empirische Sondierungen. In: Neue Praxis, 5 13, 405–422.

Beiträge in Herausgeberbänden/ Beiträge in Zeitschriften ohne Peer Review

Gerecht, M./ Krüger, H.-H./ Sauerwein, M. & Schultheiß, J. (2024): Personal. In: B. Schmidt-Hertha, A. Tervooren, R. Martini & I. Züchner (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaft 2024. Erstellt im Auftrag der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). 1. Auflage. Leverkusen: Verlag Barbara Budrich, 139–172.

Sauerwein, M. & Graßhoff, G. (2024): Ganztag vom Kind aus gedacht - Was verstehen Kinder unter einem guten Ganztag? In: L. Neininger & S. Hiller (Hrsg.): Zukunft Ganztagesbetreuung. Erziehung, Bildung und Betreuung vom Kind aus gedacht. 1. Auflage. Beiträge zur Erziehungshilfe, 53. Freiburg: Lambertus, 19–32.

Danner, A. & Sauerwein, M. (2023): Pädagogische Lai_innen im Ganztag. Mythos Öffnung der Ganztagsschule. In: Sozial Extra. DOI: 10.1007/s12054-023-00628-x

Chiapparini, E./ Sauerwein, M. & Graßhoff, G. (2023): Soziale Arbeit in der schulischen Arena: Laisierung oder Professionalisierung sozialpädagogischer Expertise? In: Kommission Sozialpädagogik (Hrsg.): Veröffentlichungen der Kommission Sozialpädagogik. Sozialpädagogische Professionalisierung in der Krise? 1. Auflage. Juventa Verlag, 128–140.

Sauerwein, M. & Schipolowski, S. (2023): Ganztags- und Halbtagsschulen - (k)ein Unterschied? In: B. Hopmann (Hrsg.): Edition soziale Arbeit. Soziale Arbeit im schulischen Kontext: Zuständigkeit, Macht und Professionalisierung in multiprofessionellen Kooperationen. 1. Auflage. Juventa Verlag, 67–85.

Sauerwein, M./ Gumz, H. & Deinet, U. (2022): Ganztagsschule und Jugendarbeit: Stolpersteine und Chancen der Zusammenarbeit. In: Tanorama, 2/2022, 26–29.

Sauerwein, M. & Rother, P. (2022): Teilhabe und Anerkennung statt Chancengerechtigkeit – eine sozialpädagogische Perspektive auf Ganztagsschule. In:  M. Jörgens, J. Sander & S. Werner (Hrsg.): Lesesozialisation und Medien. Leseförderung in der Ganztagsschule. 1. Auflage. Beltz Juventa, 54–73.

Rother, P. & Sauerwein, M. (2022): Hausaufgaben in Ganztagsschulen: Informelle Strategien von Schüler*innen. In: K. Bräu, P. Rother & L. Fuhrmann (Hrsg.): Die verborgenen Seiten von Hausaufgaben. 1. Auflage. Juventa Verlag, 148–162.

Graßhoff, G./ Idel, T.-S. & Sauerwein, M. (2022): Ganztagsschule. In: H. Bennewitz, H. de Boer & S. Thiersch (Hrsg.): Handbuch der Forschung zu Schülerinnen und Schülern. 1. Auflage. Waxmann, 153–162.

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2022): Der Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung: Professionalisierung oder Deprofessionalisierung von Betreuung? In: unsere jugend ,74 (6), 238–244. DOI: 10.2378/uj2022.art35d

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2021): Die Zukunft der Ganztagsbetreuung: Jetzt ist die Zeit sie zu gestalten. In: BVkE Info, 3/2021, 2-3.

Sauerwein, M. & Graßhoff, G. (2021): Veränderte Rahmen- und Strukturprinzipien der Jugendarbeit durch Ganztagsschule? In: U. Deinet, B. Sturzenhecker, L. von Schwanenflügel & M. Schwerthelm (Hrsg.): Handbuch Offene Kinder- und Jugendarbeit. Springer Fachmedien Wiesbaden, 1639–1653.

Sauerwein, M. N. & Theis, D. (2021): Can lacking measurement invariance in school improvement research be interpreted? In: B. Oude Groote Beverborg, T. Feldhoff, K. Maag Merki & F. Radisch (Hrsg.): Concept and Design Developments in School Improvement Research. Springer, 1639–1653.

Rother, P./ Bebek, C./ Haude, C./ Idel, T.-S./ Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2021): Ganztags-Settings als Arenen „multiprofessioneller“ Diskurse und Praktiken. In: K. Kunze, D. Petersen, G. Bellenberg, M. Fabel-Lamla, J.-H. Hinzke, A. Moldenhauer, L. Peukert, C. Reintjes & K. te Poel (Hrsg.): Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung. Kooperation - Koordination - Kollegialität. Befunde und Diskurse zum (multi-)professionellen Zusammenwirken pädagogischer Akteur*innen an Schulen. Klinkhardt, 209-226.

Heer, J. & Sauerwein, M. (2021): Schulentwicklung als Kooperationsprojekt zwischen Bildungsforschung und Schulpraxis am Beispiel von StEG-Tandem. In: H. G. Holtappels, N. Fischer, S. Kielblock, B. Arnoldt & J. M. Gaiser (Hrsg.): Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe, 135–156.

Brisson, B./ Heyl, K./ Sauerwein, M./ Theis, D./ Fischer, N. & Klieme, E. (2021): StEG-Tandem: Schulentwicklungsprojekt und Evaluationsstudie. In: H. G. Holtappels, N. Fischer, S. Kielblock, B. Arnoldt & J. M. Gaiser (Hrsg.): Individuelle Förderung an Ganztagsschulen. Weinheim: Beltz Verlagsgruppe, 96–104.

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2021): Sozialpädagogische Konzepte und Methoden in der Schule. In: G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.): Rechtsanspruch auf Ganztag. Zwischen Betreuungsnotwendigkeit und fachlichen Ansprüchen. Weinheim & Basel: Beltz Juventa, 202–218.

Sauerwein, M. & Lossen, K. (2021): Der Ganztagsschulausbau im Primarbereich – eine Bilanz anhand des StEG Bildungsmonitorings. In: G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.): Rechtsanspruch auf Ganztag. Zwischen Betreuungsnotwendigkeit und fachlichen Ansprüchen. Weinheim & Basel: Beltz Juventa, 58–80.

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. (2021): Einleitung. In: G. Graßhoff & M. Sauerwein (Hrsg.): Rechtsanspruch auf Ganztag. Zwischen Betreuungsnotwendigkeit und fachlichen Ansprüchen. Weinheim & Basel: Beltz Juventa, 7–20.

Sauerwein, M. (2020): Soziale Arbeit in Brasilien. Perspektiven von Sozialarbeitenden in Verwaltung und Hochschule. In: sozialmagazin, 45 (9-10), 86–89.

Thole, W. & Sauerwein, M. (2020): Aufwachsen heute, Bildung und die Potenziale der Kinder- und Jugendarbeit. In: Land Steiermark - A6 Bildung und Gesellschaft & FA Gesellschaft - Referat Jugend (Hrsg.): Jugendarbeit: Potentiale und Perspektiven. Versuch einer interdisziplinären Auseinandersetzung, 135–152.

Graßhoff, G. & Sauerwein, M. N. (2020): Schule und Sozialpädagogik. In: T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.): Handbuch Schulforschung. Springer Fachmedien Wiesbaden, 599–613. DOI: 10.1007/978-3-658-24729-4_27

Sauerwein, M. (2020): Konzeptionelle Gestaltung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung an Ganztagsschulen. In: Nachrichten Dienst, 100 (4), 166–171.

Sauerwein, M. & Fischer, N. (2020): Qualität von Ganztagsangeboten. In: P. Bollweg, J. Buchna, T. Coelen & H.-U. Otto (Hrsg.): Handbuch Ganztagsbildung. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden, 1523–1534.

Gerecht, M./ Krüger, H.-H./ Sauerwein, M. & Schultheiß, J. (2020): Personal. In: H. J. Abs, H. Kuper & R. Martini (Hrsg.): Datenreport Erziehungswissenschaft 2020. Barbara Budrich, 115–146.

Sauerwein, M. & Thieme, N. (2020): Zur doppelten Durchmischung schul- und sozialpädagogischer Zuständigkeiten in Ganztagsschulen. In: P. Cloos, B. Lochner, H. Schoneville (Hrsg.): Soziale Arbeit als Projekt. Konturierung von Disziplin und Profession. Festschrift zum 65. Geburstag von Werner Thole. Wiesbaden: Springer VS, 249 – 271.

Thole, W. & Sauerwein, M. (2019): Aktuelle gesellschaftliche Herausforderungen für die Kinder- und Jugendarbeit – Bildung und Lernen unter veränderten Bedingungen. In: Handbuch – Jugend braucht starke Partner*innen, 8-9.

Sauerwein, M. N. & Belz, U. (2019): Jugendgerechte Ganztagsschule. In: T. Braun (Hrsg.): Perspektive Ganztag?!: Ganztägige Bildung mit Kultureller Bildung kinder- und jugendgerecht gestalten. Kulturelle Bildung, Vol. 65, München: kopaed, 131–144.

Sauerwein, M. & Heer, J. (2019): „es ist sozusagen auch nur EIN Beispiel, wie das umgesetzt wurde“. In: Sozial Extra, 43 (2019) 4, 271 - 275.

Brisson, B./ Sauerwein, M./ Heyl, K. & Theis, D. (2019): StEG-Tandem: Eine Schulentwicklungsstudie zur Einführung von kooperativen Lernformen in Hausaufgabenbetreuung bzw. Lernzeiten an Ganztagsschulen Hintergrund, Konzeption und erste Ergebnisse. In: S. Maschke, G. Schulz-Gade & L. Stecher (Hrsg.): Hausaufgaben und Lernzeiten pädagogisch sinnvoll gestalten. Aktuelle Entwicklungen und Diskussionslinien. Jahrbuch Ganztagsschule, 2019/20, Frankfurt/M.: Debus Pädagogik, 121–138.

Sauerwein, M./ Lossen, K. & Klieme, E. (2019): Ganztagsschulausbau in Bremen im Kontext der Schulreform. In: K. Maaz, M. Hasselhorn, T.-S. Idel, E. Klieme, B. Lütje-Klose, P. Stanat, M. Neumann, A. Bachsleitner, J. Lühe, S. Schipolowski (Hrsg.): Zweigliedrigkeit und Inklusion im Empirischen Fokus. Ergebnisse der Bremer Schulreform. Waxmann, 163–176.

Sauerwein, M (2019): Qualität in Unterricht und Angeboten an Ganztagsschulen. In: sozialmagazin, 44 1-2, 67 - 76.

Sauerwein, M. (2018). Veränderungen der Jugendarbeit in Zeiten von Ganztagsschulen. Sozial Extra, 42 (6), 52–54.  DOI: 10.1007/s12054-018-0101-8

Vieluf, S./ Göbel, K./ Sauerwein, M. (2018): Interkultureller Unterricht. In: I. Gogolin, V. B. Georgi, M. Krüger-Potratz, D. Lengyel & U. Sandfuchs (Hrsg.): Handbuch interkulturelle Pädagogik. UTB Pädagogik: Vol. 8697. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, 216 – 219.

Sauerwein, M. N./ Hannemann, J. & Rollett, W. (2018): Ergänzende Unterscheidungsmerkmale für die Organisationsform von Ganztagsschule.: Inhaltliche Breite des Angebot, konzeptuelle Verbindungen, Zeitorganisation. In: K. Drossel & B. Eickelmann (Hrsg.): Does "What works" work? Bildungspolitik, Bildungsadministration und Bildungsforschung im Dialog. Münster: Waxmann, 241–258.

Tillmann, K./ Sauerwein, M./ Hannemann, J./ Decristan, J./ Lossen, K./ & Holtappels, H. G. (2017): Förderung der Lesekompetenz durch Teilnahme an Ganztagsangeboten? – Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). In: M. Schüpbach, L. Frei, & W. Nieuwenboom (Hrsg.): Tagesschulen. Ein Überblick. Wiesbaden: Springer Wiesbaden, 289– 307. DOI: 10.1007/978-3-658-19024-8_16

Sauerwein, M./ Lossen, K./ Theis, D./ Rollett, W. & Fischer, N. (2017): Zur Bedeutung des Besuchs von Ganztagsschulangeboten für das prosoziale Verhalten von Schülerinnen und Schülern: Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen. In: M. Schüpbach, L. Frei, & W. Nieuwenboom (Hrsg.): Tagesschulen. Ein Überblick. Wiesbaden: Springer Wiesbaden, 269–288.

Theis, D. & Sauerwein, M. N. (2015): Lesen macht stark. In: Lernende Schule, 69 18 , 39-41.

Fischer, N./ Sauerwein, M. & Theis, D. (2012): Ganztagsschule zwischen Erwartungen und Realität – Ein Überblick über Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen (StEG). In: M. J. Heibler & T.Schaad (Hrsg.): Forum Erziehungswissenschaft und Bildungspraxis: Vol. 4. Qualitätsentwicklung an Ganztagsschulen. Bamberg: University Press.

Sauerwein, M. (2012): Rezension des Buches Taschenwörterbuch Soziale Arbeit, von W. Thole. In: D. Höblich & S. Ahmed (Hrsg.): Taschenwörterbuch Soziale Arbeit. Bad Heilbrunn. Stuttgart: Klinkhardt UTB 2012. EWR 11 2012, 5. URL: www.klinkhardt.de/ewr/978385253655.html

Schäfer, S. & Sauerwein, M. (2010): Der Bolognaprozess aus Sicht der Studierenden.

Schoneville, H./ Sauerwein, M. N. & Watson, C. (2010): Die Studierenden der Sozialen Arbeit. In: Sozial Extra, 34 9-10, 42–45. DOI: 10.1007/s12054-010-0103-7

(Politische) Berichte, Praxistransfer

Danner, A./ Marr, E./ Sauerwein, M./ Thieme, N. (2023): Themenschwerpunkt: Strukturelle Umsetzung des Rechtsanspruchs auf ganztägige Bildung und Betreuung von Kindern im Grundschulalter aus Akteurinnen- und Akteursperspektive. In: Bericht zum Ausbaustand der ganztägigen Bildungs- und Betreuungsangebote für Grundschulkinder nach §24a SGB VIII. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend, 40-56.

Prognos & ITES (2023): Bericht zum Ausbaustand der ganztägigen Bildungs- und Betreuungsangebote für Grundschulkinder nach §24a SGB VIII. Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend.

Sauerwein, M. & Graßhoff, G. (2022): Handlungsfeld A: Leitbild. In: Deutsches Jugendinstitut/Weiterbildungsinitiative Frühpädagogische Fachkräfte (Hrsg.): Ganztag für Grundschulkinder. Grundlagen für die kompetenzorientierte Weiterbildung: WiFF Wegweiser Weiterbildung, 34–45.

Klemm, K./ Sauerwein, M.N. & Zorn, D. (2019): Kosten der Anpassung bestehender Ganztagsgrundschulen an die Vorgaben des angekündigten Rechtsanspruchs. In: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.).

Brisson, B./ Dohrmann, J./ Fischer, N./ Heer, J./ Heyl, K. & Klieme, E. (2019): StEG-Tandem. In: StEG-Konsortium (Hrsg.): Individuelle Förderung Potenziale der Ganztagsschule, 26–35. DOI: 10.25656/01:19109

StEG-Konsortium (2019): Ganztagsschule 2017/2018. Deskriptive Befunde einer bundesweiten Befragung. DOI: 10.25656/01:17105

Sauerwein, M & Lossen, K. (2018): Expertise zum Ganztagsschulausbau in Bremen im Kontext der Bremer Schulreform.

Sauerwein, M. (2016): Der Ganztagsschulausbau in Deutschland und Niedersachsen. Qualitätsoffensive Grundschulkinderbetreuung. Kultusministerium Niedersachsen, 10 – 15.

StEG-Konsortium (2016): Ganztagsschule 2014/2015. Deskriptive Befunde einer bundesweiten Befragung. DOI: 10.25656/01:19113

Decristan, J./ Fischer, N./ Heyl, K./ Klieme, E./ Sauerwein, M. N./ Theis, D. & Wolgast, A. (2016): StEG-S: Bedeutung der erlebten Angebotsqualität für die Entwicklung von Schlüsselkompetenzen in der Sekundarstufe I. In: Ganztagsschule: Bildungsqualität und Wirkungen außerunterrichtlicher Angebote. Ergebnisse der Studie zur Entwicklung von Ganztagsschulen 2012 - 2015, S. 24–29.

Sauerwein, M. & Fischer, N. (2013): Ganztagsschule in Mecklenburg-Vorpommern: Landesspezifische Ergänzung zur bundesweiten Schulleiterbefragung. Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.

Sauerwein, M. & Fischer, N. (2013): Ganztagsschule in Niedersachsen: Landesspezifische Ergänzung zur bundesweiten Schulleiterbefragung. Frankfurt am Main: Deutsches Institut für Internationale Pädagogische Forschung.

Öffentlichkeitsarbeit/ Transfer
Einwerbung von Drittmitteln
Gutachtertätigkeiten

Fachgutachten und Vertrauensdozent für die Rosa Luxemburg Stiftung

Sachverständiger für die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) der KMK zum Grundschulgutachten

Reviews für Fachzeitschriften

National: Soziale Passagen, Zeitschrift für Psychologie in Erziehung und Unterricht, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, SozialeArbeit

International: Developmental Psychology, Journal of Research on Adolescence

• Ganztag – Begabtenförderung statt Chancengleichheit (20.12.2021) ITES Werkstattblog: www.ites-werkstatt.de/ganztag-begabtenfoerderung-statt-chancengleichheit/
   
• Interview in ZeitOnline (11.10.2021) „Kinder wünschen sich Rückzugsorte“. Interview Parvin Sadigh.
   
• Diskussionsteilnehmer bei Campus und Karriere im Deutschlandfunk am 18.09.2021 zum Thema Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung
   
• Statement in der Frankfurter allgemeinen Zeitung zum Thema Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung. 08.09.2021 Bundestag beschließt Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung
   
• Finanzierungsfragen statt Qualitätsstandards – Einordnung und Bedeutung des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung und dessen Thematisierungen für das (sozial)pädagogische Feld – ITES Werkstattblog: www.ites-werkstatt.de/ganztagsbetreuung/
   
• Can educators and researchers work together to promote school development? – In BOLD Blog on Learning and Development bold.expert/can-educators-and-researchers-work-together-to-promote-school-development/
   
• Interview für Frankfurter Allgemeine WOCHE Nr 25 15.Juni 2018: Vollzeitjob Schüler
   
• Interview für Ganztagsschulen.org - https://www.ganztagsschulen.org/de/26312.php

• Evaluation des Ausbaustand der ganztägigen Bildungs- und Betreuungsangebote für Grundschulkinder nach §24a SGB VIII für das BMFSFJ. Beantragt gemeinsam mit Nina Thieme. 
   
• Laien als Akteure im Ganztag. Explorative Analysen im multiperspektivischen Mixed-Methods-Design (Laktat). (Antragssteller*innen: Graßhoff, G.; Sauerwein, M.; Idel, T.S.;). DFG. 
   
• Befragung von Kindern in Ganztagsangeboten im Zusammenarbeit mit der Hochschule Düsseldorf.
   
• Bedürfnisse von Kindern im offenen Ganztag der AWO und ihr Wunsch der Partizipation (BePa) – gemeinsam mit Silke Kuske.
   
• Schulische Hausaufgabenbetreuung aus Perspektive von Kindern. Eine Sekundäranalyse der StEG-Tandem-Daten. (01/2020 – 12/2020 – Antragssteller*innen: Rother, P & Sauerwein, M.). Zentrum für Schul-, Bildungs- und Hochschulforschung (ZSBH) der Universität Mainz.
   
• Expertise zum Ganztagsschulausbau in Bremen.
   
• Mitarbeit am Antrag: StEG 2016-2019: Teilstudie „Individuelle Förderung durch Peer Tutoring in Übungs- und Lernzeiten an offenen Ganztagsschulen“ (Antragssteller*innen: Decristan, J.; Klieme, E.; Fischer, N.). 

• Fachgutachten und Vertrauensdozent für die Rosa Luxemburg Stiftung
   
• Sachverständiger für die Ständige Wissenschaftliche Kommission (SWK) der KMK zum Grundschulgutachten

Reviews für Fachzeitschriften:

• National: Soziale Passagen, Zeitschrift für Psychologie in Erziehung und Unterricht, Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, Zeitschrift für Erziehungswissenschaften, SozialeArbeit
   
• International: Developmental Psychology, Journal of Research on Adolescence