Nina Hogrebe

Professional Experience

Since 2023

Professorship in Education and Care in Early Childhood at the Technical University of Dortmund

2020

Offered a W3 Professorship in Early Childhood Education at PH Freiburg (declined) and offer from HAW Hamburg (accepted)

2019 – 2023

Professorship in Educational Sciences with a focus on Early Childhood at the University of Applied Sciences Hamburg

2019 – 2020

Research Associate at the Pedagogical University Schwyz, Switzerland

2015

Guest Researcher at the Centre for Educational Measurement (CEMO), University of Oslo

2013 – 2014

Visiting Research Associate at the Institute of Education, University of London

2007 – 2019

Research Associate at the Institute of Educational Science, Westfälische Wilhelms-Universität Münster
 

Academic Qualifications

2018

Habilitation at the University of Münster (venia legendi in educational science with a focus on empirical educational research and early childhood education)

2013

Doctorate (Dr. phil) at the University of Münster (summa cum laude)

2007

First State Examination for Secondary Education in Pedagogy and English at the Westfälische Wilhelms-Universität Münster (overall grade: 1.4)

• 2023 "Parent Initiatives in the Context of Social and Ethnic Inequality - A Preliminary Study on Field Exploration (EiKU)" (in collaboration with Prof. Dr. Johanna Mierendorff, MLU Halle-Wittenberg). Further information can be found here. 
• 2022-2023 "Transfer into the Team - Evaluation of a Development-Oriented Support Tool for Early Childhood Education Institutions in Context (T²E²K²)" (proposal submission and project management in collaboration with Prof. Dr. Daniela Ulber), funded by the Stiftung Kinder forschen (Little Scientists Foundation), HAW Hamburg. Further information: https://www.stiftung-kinder-forschen.de/de/wissenschaftliche-begleitung/externe-studien/laufende/studienprojekt-transfer-ins-kita-team
• 2022 - 2023 "Designing Effective Transfer Environments - A Review of Success Factors in Organizational Change Processes in Early Childhood Education (TUE-R)" proposal submission and project management in collaboration with Prof. Dr. Daniela Ulber), funded by the Stiftung Kinder forschen (Little Scientists Foundation), HAW Hamburg. Further information: https://www.stiftung-kinder-forschen.de/de/wissenschaftliche-begleitung/externe-studien/laufende/studienprojekt-transfer-umfelder-von-kitas-gestalten
• 2022 - 2023 "Evaluation of Family Day Care in North Rhine-Westphalia" (as a freelance collaborator at Prognos AG), funded by the Ministry of Children, Family, Refugees, and Integration of North Rhine-Westphalia. Further information: https://www.prognos.com/de/projekt/evaluation-der-kindertagespflege-nrw
• 2020 - 2023 "Evaluation of the Financing and Support Act for Child Day Care in North Rhine-Westphalia" (as a freelance collaborator at Prognos AG), funded by the Ministry of Children, Family, Refugees, and Integration of North Rhine-Westphalia. Further information: https://www.prognos.com/de/projekt/finanzierungs-und-foerdergesetz-der-kindertagesbetreuung-nrw
• 2019 - 2022 "Segregation and Providership (SET). A Quantitative-Qualitative Study on Social and Ethnic Segregation in Early Childhood Education Institutions" (Collaborative project with Prof. Dr. Johanna Mierendorff, MLU Halle-Wittenberg; Project leadership of the sub-project "Segregation Patterns in Germany (SET:ID)"), funded by the Federal Ministry of Education and Research, HAW Hamburg. Further information: https://www.haw-hamburg.de/forschung/forschungsprojekte-detail/project/project/show/segregation-und-traegerschaft-set/
• 2015 - 2017 "Composition Effects in Early Childhood Education Institutions (KomiK) - Language Competencies of Children at School Entry" (proposal submission and project management), funded by the German Research Foundation (DFG). Further information: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/272964636
• 2015 Summer School "Evidence-based Policy and Practice in Education: Methods for Research Synthesis" (together with Prof. Dr. Wolfgang Böttcher and in collaboration with the EPPI-Centre, Institute of Education, University College London), funded by the Federal Ministry of Education and Research (BMBF).
• 2013 - 2014 "Reducing Educational Inequality through Needs-Based Financial Management?" (Research fellowship for postdoctoral researchers), funded by the German Academic Exchange Service (DAAD).
• 2009 - 2011 "Costs and Financing of Adequate Education" (participation and scientific team leadership; project management by Prof. Dr. Wolfgang Böttcher), funded by the Bertelsmann Foundation.

2023

Hogrebe, N. & Ulber, D. (in press). Steuerung und Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung [Governance and Quality Development in Early Education]. In T. Betz, T. Feldhoff, Bauer, Schmidt & Schmidt-Herta (Eds.), Handbuch Qualität in pädagogischen Feldern. Diskurse. Theoretische Grundlagen. Empirische Beiträge. Kritische Einwürfe. Springer VS.

Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (in press). Das Denken der Anderen – Reflexionen über Möglichkeiten und Herausforderungen von Mixed-Method-Studien am Beispiel eines Projektes zu Segregation in der Kindertagesbetreuung. [The thinking of others – Reflections on possibilities and challenges of mixed-method studies using the example of a project on segregation in early childhood education]. In L. Burghardt, J. Durand, S. Peters, R. Schelle & K. Wolstein (Eds.), Forschen in der Pädagogik der frühen Kindheit: Eine kritische Reflexion methodischer Ansätze. Beltz Juventa. 

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2023). Kita-Träger – (k)eine segregationsrelevanten Einflussgröße [Childcare Providers – (Not) a Relevant Factor in Segregation]? In B. Kalicki, K. Blatter, S. Michl & R. Schelle (Eds.), Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme (pp. 67–95). Beltz Juventa.

Hogrebe N. & Mierendorff, J. (2023). Kitaplatzvergabe und Kita-Zusammensetzung – eine Frage der Trägerschaft [Allocation of Daycare Places and Composition of Daycare Centers - A Matter of Provider Type]? KiTa aktuell, 31(7-8), 18–20.

2022

Ulber, D. & Hogrebe, N. (2022). So arbeiten Leitung und Träger erfolgreich Hand in Hand [Working Together Successfully: Collaboration between Directors and Sponsors]. Kindergarten heute. Das Leitungsheft, 15(3), 4–7.

Hogrebe, N. & Schmidt, A. (2022). Daycare centers’ composition and non-native children’s language skills at school entry: Exploring the nature of context effects using multilevel modeling (S. 339–361). In M. S. Khine (Eds.), Methodology for multilevel modeling in educational research. Springer.

Balzer, N., Hogrebe, N. & Häseker, A. (2022). Elterninitiativen zwischen Distinktion und Anpassung: Zum Wandel pädagogischer (Gegen‑) Kulturen [Parent Initiatives between Distinction and Adaptation: Examining the Transformation of Pedagogical (Counter Cultures]. In J. Mierendorff, Th. Höhne & Th. Grunau (Eds.), Der Elementarbereich im Wandel: Prozesse der Ökonomisierung des Frühpädagogischen? (pp. 108–127). Beltz Juventa.

Hogrebe, N., Bergmann, V. & Timmermann, M. (2022, 02. December). Inklusion und Diversität aus Sicht von Kita-Leitungen. [Inclusion and Diversity from the Perspective of Daycare Directors]. Diverse Kindheiten. diversekindheiten.de/2022/12/02/inklusion-und-diversitaet-aus-sicht-von-kita-leitungen/.

2021

Hogrebe, N., Pomykaj, A. & Schulder, S. (2021). Segregation in early childhood education and care in Germany: Insights on regional distribution patterns using national educational studies. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16 (1), 36–56. Doi: doi.org/10.3224/diskurs.v16i1.04.

Hogrebe, N., Mierendorff, J. & Nebe, G. (Eds.). (2021). Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung [Social Inequality in Early Childhood Education]. [Special Issue]. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 16 (1), 3–6. Doi: doi.org/10.3224/diskurs.v16i1.01.

Timmermann, M., Hogrebe, N. & Ulber, D. (2021). Organisationsentwicklung ohne Personalentwicklung auf Leitungsebene? Eine explorative Studie zum Umgang von Kita-Leitungen mit Belastungen [Organizational Development Without Personnel Development at the Leadership Level? An Exploratory Study on how Daycare Center Directors Deal with Stress]. In M. Zimmermann & T. Sander (Eds.), Organisationsentwicklung in der frühkindlichen Bildung (pp. 95–118). Springer VS.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder S. (2021). Platzvergabeprozesse in Kindertageseinrichtungen: Aufnahmekriterien aus Sicht pädagogischer Fachkräfte unter Berücksichtigung der Trägerorganisationen [Allocation Processes in Early Childhood Education: Admission Criteria from the Perspective of Pedagogical Professionals, Taking into Account the Type of Provider]. In L. Brockmann, C. Hack, A. Pomykaj & W. Böttcher (Eds.), Soziale Ungleichheit im Bildungs- und Sozialwesen. Reproduktion und Legitimierung (pp. 90–113). Beltz Juventa.

Hogrebe, N. (2021). Chancenungleichheit: geplant, organisiert, rechtlich kodifiziert [Inequality of Opportunities: Planned, Organized, Legally Codified]. Report on the Commission Meeting of the Commission on Educational Planning, Educational Organization, and Educational Law (KBBB) of the German Society for Educational Science (DGfE) on February 22, 2021, hosted by the University of Münster (online). Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 41(2), 237–239.

2020

Strietholt, R., Hogrebe, N. & Zachrisson, H. D. (2020). Do increases in national level preschool enrolment increase student achievement? Evidence from international assessments. International Journal of Educational Development, 79, Doi: https://doi.org/10.1016 /j.ijedudev.2020. 102287.

Hogrebe, N. & Böttcher, W. (2020). Ökonomie und frühkindliche Bildung [Economy and Early Childhood Education.]. In M. Hopf, H. Sünker, C. Röhner & R. Braches-Chyrek (Eds.), Handbuch frühe Kindheit (2nd updated and expanded edition, pp. 109–121). Barbara Budrich.

2019

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2019). Die Schuleingangsuntersuchung als Datenquelle für Kontextstudien im Elementarbereich: Zum Einfluss der Kita-Komposition auf kindliche Sprachkompetenzen [The School Entry Examination as a Data Source for Context Studies in Early Childhood Education: The Influence of Daycare Composition on Children's Language Competence]. Die Deutsche Schule, 14. Beiheft, 71–86.  Doi: doi.org/10.31244/dds.bh.2019. 14.05.

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2019). Sprachkompetenzen zu Schulbeginn unter Berücksichtigung der Erstsprache – Die Bedeutung der Kita-Komposition [Language Competence at School Entry Considering First Language - The Importance of Day-Care Centres‘ Composition]. Sprache – Stimme – Gehör, 43(4), 192–196. doi: https://doi.org/10.1055/a-0949-1674.

Strietholt, R., Gustafson, J.-E., Hogrebe, N., Rolfe, V., Rosén, M., Steinmann, I. & Yang Hansen, K. (2019). The impact of education policies on socieoeconomic inequalities in student achievement: A review of comparative studies. In L. Volante, S. V. Schnepf, J. Jerrim & D. A. Klinger (Eds.), Socioecnomic inequalities and student outcomes. Cross-national trends, policies, and practices (Educational Policy & Social Inequality 4) (pp. 17–38). Springer.

Pomykaj, A. & Hogrebe, N. (2019). Die Rekonstruktion von Kita-Kompositionen anhand von Daten der Schuleingangsuntersuchung: Forschung zu Segregation im Elementarbereich [The Reconstruction of Day-Care Centres’ Compositions Using School Entry Examination Data: Research on Segregation in Early Childhood Education]. In C.-M. Begemann & K. Birkelbach (Eds.), Forschungsdaten für die Kinder- und Jugendhilfe. Qualitative und quantitative Sekundäranalysen (pp. 495–512). Springer.

Hogrebe, N. (2019).  Kindheit: zur gesellschaftlichen Verteilung finanzieller Kosten [Childhood: On the Social Distribution of Financial Costs]. In G. Schweiger & J. Drerup (ds.), Handbuch Philosophie der Kindheit (pp. 405–412). J.B. Metzler Verlag.

2018

Hogrebe, N. (2018). Forschung zu segregierten Kindheiten in und außerhalb von Kindertageseinrichtungen: (De-)Konstruktion von Ungleichheit durch eine sozialstrukturanalytische Kindheitsforschung [Research on Segregated Childhoods in and outside of Early Childhood Education: (De-)constructing Inequality through Sociostructural Childhood Research]? In T. Betz, S. Bollig, M. Joos & S. Neumann (Eds.), Gute Kindheit. Wohlbefinden, Kindeswohl und Ungleichheit (pp. 182–196). Beltz Juventa.

2017

Pomykaj, A. & Hogrebe, N. (2017). Sprachkompetenzen von Kindern zu Schulbeginn – die Bedeutung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaften im Elementarbereich im Kontext von Mehrsprachigkeit [Language Competence of Children at School Entry: The Importance of Parental Involvement in Early Childhood Education in the Context of Multilingualism]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 10(2), 48–60.

Tripney, J., Hogrebe, N., Schmidt, E., Vigurs, C., & Stewart, R.  (2017). Employment supports for adults with disabilities: A Campbell Systematic Review. Research on Social Work Practice. Doi: 10.1177/1049731517715316.

Hogrebe, N. (2017). Wettbewerb im Bildungswesen als Steuerungsinstrument [Competition in Education as a Governance Instrument]. In W. Böttcher & N. Hogrebe (eds.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Fachgebiet Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht). Beltz Juventa. Doi: 10.3262/ EEO08170376.

2016

Hogrebe, N. (2016). Segregation im Elementarbereich – Mobilität und Trägerschaft [Segregation in Early Childhood Education - Mobility and Type of Provider]. Zeitschrift für Grundschulforschung, 9(1), 20–33.

Hogrebe, N. & Strietholt, R. (2016). Does non-participation in preschool affect children’s reading achievement? International evidence from propensity score analyses. Large-Scale Assessment in Education, 4(1), 1–22.

Hogrebe, N. (2016). Segregation am Übergang von der Kita zur Grundschule [Segregation at the Transition from Daycare to Primary School]. In N. McElvany, R. Strietholt, W. Bos & H.-G. Holtappels (Hrsg.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele, Perspektiven (Vol. 19) (pp. 80–105). Beltz Juventa.

Steinmann, I., Zieger, L., Hogrebe, N., & Strietholt, R. (2016). Lesen Kinder, die nicht in der Kita waren, am Ende der Grundschule schlechter [Do Children Who Did Not Attend Daycare Perform Worse in Reading at the End of Primary School?]? In N. McElvany, R. Strietholt, W. Bos & H.-G. Holtappels (Eds.), Jahrbuch der Schulentwicklung. Daten, Beispiele, Perspektiven (Vol. 19) (pp. 157–181). Beltz Juventa.

Hogrebe, N. & Böttcher, W. (2016). Finanzsteuerung im Elementarbereich: Gerecht und effizient [Financial Governance in Early Childhood Education: Fair and Efficient]? In M. Heinrich & B. Kohlstock (Eds.), Ambivalenzen des Ökonomischen – Analysen zur „Neuen Steuerung“ im Bildungssystem (pp. 181–198). Springer VS.

Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2016). Rezension von: El-Mafaalani, A., Kurtenbach, S. & Strohmeier, K. P. (Eds.) (2015). Auf die Adresse kommt es an …. [Review of: El-Mafaalani, A., Kurtenbach, S., & Strohmeier, K. P. (Eds.) (2015). It's About the Address...]. Die Deutsche Schule, 108(4).

2015

Tripney J, Roulstone A, Vigurs C, Hogrebe, N, Schmidt, E. & Stewart R. (2015). Interventions to improve the labour market situation of adults with physical and/or sensory disabilties in low- and middle-income countries Campbell Systematic Reviews 2015:20. DOI: 10.4073/csr.2015.20.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Schwarz, A. (2015). Bildungsfinanzierung im Schulbereich – eine an Bildungsgerechtigkeit orientierte Diskussion [Education Financing in the School Sector - A Discussion Oriented towards Educational Justice]. In V. Manitius, B. Hermstein & N. Berkemeyer (Eds.), Zur Gerechtigkeit von Schule (pp. 374–390). Waxmann.

Hogrebe, N. (2015). Die Bedeutung der erziehungswissenschaftlichen Perspektive für die Finanzierung von Kindertageseinrichtungen [The Significance of the Educational Science Perspective for the Financing of Early Childhood Education]. In U. Stenger, D. Edelmann & A. König (Eds.), Erziehungswissenschaftliche Perspektiven in frühpädagogischer Theoriebildung und Forschung (pp. 161–185). Beltz Juventa.

Hogrebe, N. & Sowada, M. G. (2015). Rezension von: Hammersley, M. (2013). The Myth of Research- Based Policy and Practice. London: Sage. [Review of: Hammersley, M. (2013). The Myth of Research-Based Policy and Practice. London: Sage]. Zeitschrift für Pädagogik 1/2015, 146–148.

2014

Hogrebe, N. (2014). Indicators for a needs-based resource allocation in early childhood education: Regional data as valid proxies for setting level needs? Journal for Educational Research Online, 6(2), 44–65.

Hogrebe, N. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit. Der Sozialraum als Indikator für eine bedarfsorientierte Finanzierung von Kindertageseinrichtungen [Education Financing and Educational Justice. City Districts as an Indicator for Needs-Based Financing of Early Childhood Education]? (Educational Governance Vol. 24). Springer VS.

Müller, N., Strietholt, R. & Hogrebe, N. (2014). Ungleiche Zugänge zum Kindergarten [Unequal Access to Daycare]. In K. Drossel, R. Strietholt & W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 33–46). Waxmann.

Böttcher, W., Hogrebe N., Berkemeyer, N. et al. (2014). Bildungsfinanzierung und Bildungsgerechtigkeit [Education Financing and Educational Justice]. K. Drossel, R. Strietholt & W. Bos (Eds.), Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen (pp. 11–31). Waxmann.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Strietholt, R. (2014). Frühe Hilfen und Frühe Bildung. Chancen zur Reduktion von Chancenungleichheit [Early Support and Early Education. Opportunities for Reducing Inequality of Opportunities]? In U. Bauer, A., Bolder, H. Bremer, R. Dobischat & G. Kutscha (Eds.), Expansive Bildungspolitik - Expansive Bildung? (pp. 107-125). Springer VS.

Böttcher, W. & Hogrebe, N. (2014). Ökonomie und frühkindliche Bildung [Economy and Early Childhood Education]. In R. Braches-Chyrek, H. Sünker, C. Röhner & M. Hopf (Eds.), Handbuch frühe Kindheit (pp. 107–117). Barbara Budrich.

Hogrebe, N. (2014). Rezension von: Rürup, M. & Bormann, I. (Eds.). Innovationen im Bildungswesen. Analytische Zugänge und empirische Befunde. [Review of: Rürup, M. & Bormann, I. (Eds.). [Innovations in Education. Analytical Approaches and Empirical Findings]. EWR, 13 (1). Online: www.klinkhardt.de/ewr/978353119700.html.

2013

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Schulz, S. (2013). Evidenzgewinn und Generalisierbarkeit durch systematische Auswertungen von Evaluationen? Das Beispiel der Erziehungswissenschaft [Gaining Evidence and Generalizability through Systematic Evaluations? The Example of Educational Science]. In J. Hense, S. Rädiker, W. Böttcher Th. Widmer (Eds.), Forschung über Evaluation. Bedingungen, Prozesse und Wirkungen (pp. 211–230). Waxmann.

2012

Hogrebe, N., Schulz, S. & Böttcher, W. (2012). Professionalisierung im Elementarbereich – Personalentwicklung im Spannungsfeld von Anspruch und Wirklichkeit [Professionalization in Early Childhood Education - Staff Development in the Tension between Wish and Reality]. Soziale Passagen, 4(2), 247–261.

Hogrebe, N. (2012). Effekte von Bildung. Warum Individuum und Gesellschaft von Investitionen in Bildung profitieren [Effects of Education. Why Individuals and Society Benefit from Investments in Education]. In W. Böttcher & J. N. Dicke (Eds.), Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (Fachgebiet Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht). Juventa. Doi: 10.3262/EEO 08120227.

2011

Böttcher, W.  & Hogrebe, N. (2011). Investitionen als Sparmaßnahme. Bildungsfinanzierung aus bildungsökonomischer Perspektive [Investments as Cost-Saving Measures. Education Financing from an Educational Economics Perspective]. Der Personalrat 2011,12, 500–504.

Hogrebe, N., Keinert, K., Böttcher, B. & Bock-Famulla, K.  (2011). Bedarfsgerechte Ressourcensteuerung – die Entwicklung eines indikatorengestützten, formelbasierten Finanzierungskonzeptes im Elementarbereich [Needs-Based Resource Management - The Development of an Indicator-Based, Formula-Based Financing Concept in Early Childhood Education]. In F. Dietrich, M. Heinrich & N. Thieme (Eds.), Neue Steuerung – alte Ungleichheiten? Steuerung und Entwicklung im Bildungssystem (pp. 177–188). Waxmann.

2010

Bock-Famulla, K., Hogrebe, N. & Keinert, K. (2010). Finanzierung frühkindlicher Bildung und Betreuung – Konzeptionelle Grundlinien eines Finanzierungssystems für Kindertageseinrichtungen [Financing Early Childhood Education and Care: Conceptual Guidelines for a Financing System for Early Childhood Education Institutions]. Vierteljahreshefte zur Wirtschaftsforschung, 3, 133–145.

Böttcher, W., Dicke, J. N. & Hogrebe, N. (2010). Einleitung [Introduction]. In W. Böttcher, J. N. Dicke & N. Hogrebe (Eds.), Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit (pp. 9–16). Waxmann.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Keinert, K. (2010). Bildungsgutscheine im Schulwesen auf internationaler Ebene. Eine bildungsökonomische Betrachtung und ein Ausblick auf den Bereich der frühen Bildung [Education Vouchers in the School System on an International Level. An Educational Economics Perspective and an Outlook on Early Education]. In T.  Betz, A. Diller & Th. Rauschenbach (Eds.), Kita-Gutscheine. Ein Konzept zwischen Anspruch und Realisierung (pp. 147–164). Deutsches Jugendinstitut.

Böttcher, W., Hogrebe, N. & Neuhaus, J. (2010). Bildungsmarketing [Education Marketing]. Beltz.

Böttcher, W., Dicke, J. N. & Hogrebe, N. (Eds.) (2010). Evaluation, Bildung und Gesellschaft. Steuerungsinstrumente zwischen Anspruch und Wirklichkeit [Evaluation, Education, and Society. Governance Instruments between Aspiration and Reality]. Waxmann.

Dicke, J. N. & Hogrebe, N. (2010). Evaluation und Gesellschaft. Bericht zur Jahrestagung der DeGEval – Gesellschaft für Evaluation e.V. 2009 in Münster [Evaluation and Society. Report on the Annual Conference of the DeGEval - Society for Evaluation in 2009 in Münster]. Zeitschrift für Evaluation, 9(1), 165–168.

2008

Böttcher, W. & Hogrebe, N. (2008). Gute Schule statt guter Schulen. Wettbewerb von Schulen unter Heterogenitätsbedingungen [Good Schooling Instead of Good Schools. Competition among Schools under Conditions of Heterogeneity]. In W. Lohfeld (Eds.), Gute Schulen in schlechter Gesellschaft (pp. 21–46). VS Verlag.

Conference contributions of the last five years

2023

Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (2023, 30. August – 02. September). Parent-run day-care centres – a question of inequality. In M. Joos (Chair), Community-based approaches to combat educational inequality and segregation in ECEC. 31^th EECERA Conference 2023, Lisbon, Portugal.

Ulber, D., Hogrebe, N. & Bergmann, V. (2023, 22. – 26. August). Supporting knowledge transfer in early childhood education –a mixed-method evaluation study [Poster]. 20th Biennial EARLI Conference, Thessaloniki, Greece.

Hogrebe, N. & Ulber, D. (2023, 28. Juni). Gute Bildung für alle Kinder – Wie können Träger, Teams und Leitungen ihre Einrichtungen und das System der Kindertagesbetreuung gemeinsam gestalten und entwickeln? [Good Education for All Children - How can Institutions, Teams, and Management Collaboratively Shape and Develop their Facilities and the System of Early Childhood Education and Care]? [Presentation]. Conference „Die Herausforderung: Frühpädagogik 2040“ der Diakonie Niedersachsen, Hannover, Germany.

2022

Hogrebe, N. (2022, 4. October). Zugangshürden in der Frühen Bildung – Was hemmt, was hilft [Hurdles to Access in Early Education - What Inhibits, What Helps]? [Presentation]. Conference Kita-Einstieg 2022, Hamburg, Germany.

Hogrebe, N., Schmidt, A. & Schulder, S. (2022, 13. Juli). The role of parent initiatives in ethnically segregated ECEC in Germany [Presentation]. Earli Sig 5 Conference 2022, Utrecht, The Netherlands.

Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (2022, 20. May). Wenn nicht Träger, was denn dann? Ausprägungen und Ursachen von Segregation in der Kindertagesbetreuung [If Not Providers, Then What? Manifestations and Causes of Segregation in Early Childhood Education and Care] [Presentation]. Closing Conference of the BMBF Funding Guideline 'Quality Development for Good Early Childhood Education', online.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2022, 13.-16. March). Entgrenzungen im Zugang zu (früh-)kindlichen Bildungseinrichtungen? Handlungsspielräume zwischen (staatlicher) Steuerung, strukturellen Bedingungen und elterlichen Wahlmustern [Expanding Boundaries in Access to Early Childhood Education Institutions? Scope for Action between (Government) Control, Structural Conditions, and Parental Choice Patterns] [Symposium]. 28th Conference of the Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bremen, Germany.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2022, 13.-16. March). Stadt, Land, Träger: Kontextspezifische Segregationsmuster und Kitaplatzvergabeprozesse in West- und Ostdeutschland. [Urban, Rural, Provider: Context-Specific Segregation Patterns and Kindergarten Placement Processes in West and East Germany.] In . Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (Chairs), Entgrenzungen im Zugang zu (früh-)kindlichen Bildungseinrichtungen? Handlungsspielräume zwischen (staatlicher) Steuerung, strukturellen Bedingungen und elterlichen Wahlmustern [Symposium]. 28th Conference of the Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Bremen, Germany.

2021

Hogrebe, N. (2021, 30. September). Von Brenngläsern und Schönwetterphasen: Bildungsungleichheiten im Kontext (post-) pandemischer Kita-Finanzierung [Magnifying Glasses and Fair-Weather Phases: Educational Inequalities in the Context of (Post-)Pandemic ECEC Funding]. [Presentation]. BAG-BEK Online Autumn Conference, online.

Nebe, G., Schulder, S., Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (2021, 1.–17. September). Segregation in early childhood as process and result: Courses of actions within structural and legislative conditions. In A. Bitou (Chair), Multicultural issues [Symposium]. EECERA Online Festival 2021, online.

Nebe, G., Schulder, S., Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (2021, 18.–20. May). Vorstellung und Diskussion erster Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt „Segregation und Trägerschaft (SET). Eine quantitativ-qualitative Studie zur Untersuchung sozialer und ethnischer Entmischung in Kindertageseinrichtungen“ [Presentation and Discussion of Initial Findings from the Research Project Segregation and Providership (SET): A Quantitative-Qualitative Study on Social and Ethnic Disentanglement in Early Childhood Education and Care Centers] [Presentation & Workshop]. 7th German Child and Youth Welfare Congress, online.

Nebe, G., Schulder, S., Hogrebe, N. & Mierendorff, J. (2021, 27. April).  Zur Bedeutung der Wohnortnähe als Kriterium bei der Kitaplatzvergabe ["The Significance of Proximity as a Criterion in Daycare Placement] [Presentation & Workshop]. Provider Forum of the Funding Guideline 'Quality Development for Good Early Childhood Education', online.

Schulder, S., Hogrebe, N. & Pomykaj, A. (2021, 11.–12. March). Segregation in der Kindertagesbetreuung in Deutschland: Ergebnisse auf Basis nationaler Bildungsstudien. [Segregation in Early Childhood Education and Care in Germany: Results Based on National Educational Studies] In W. Smidt (Chair), Handlungsfeld Kita: Zugänge, Segregation und professioneller/akademischer Wandel [Symposium]. Annual Conference of the DGfE Commission Early Childhood Education 2021, online.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2021, 9. March). Segregation und Trägerschaft [Segregation and Providership]. In B. Kalicki (Chair), Forum 7: Qualitätsentwicklung in der frühen Bildung: Beiträge der empirischen Forschung [Forum and Workshops]. BMBF Education Research Conference 2021, online.

2020

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2020, 14.-24. September). Ungleiche Kitaplatzvergabe? Wer ›vergibt‹ mit welcher Begründung an wen [Unequal Daycare Placement? Who Allocates with What Justification to Whom]? In L. Alberth & A. König (Chairs), Kindheit unter Spannung. Konflikte und Ungleichheiten in den Bildungsprogrammen früher Kindheit [Symposium]. 40th Congress of the German Sociological Association, online.

06/2020 Hogrebe, N., Pomykaj, A. & Schulder, S. (2020, 09. Juli–23. August). Segregation in early childhood education and care in Germany [Presentation]. EARLI SIG 05 Conference, online.

Hogrebe, N., Mierendorff, J., Nebe, G. & Schulder, S. (2020, 15.–18. March). ECEC placement 2.0 – technology’s role in the matching process or matching as technology? In S. Bollig & T. Betz (Chairs), Complex constellations of optimization. relationships between families and early childhood education and care organizations in European countries [Symposium]. 27. DGfE Congress 2020, Cologne, Germany. (Conference cancelled).

2019

Hogrebe, N. (2019, 22.–23. October). Kommunale Steuerung und Trägervielfalt – ein Spannungsfeld? Segregationslinien aus lokaler Perspektive Municipal Governance and Provider Diversity - a Field of Tension? Segregation Lines from a Local Perspective] [Presentation]. ICEC-Conference „Zugangshürden im Kita-System abbauen: Lokale Steuerungsansätze in internationaler Perspektive“, Berlin, Germany.

Hogrebe, N., & Schulder, S. (2019, 20.-23. August). Access to early childhood education: Preschool providers application of admission criteria. In G. Nebe (Chair), Access and inclusion [Symposium]. EECERA Conference 2019, Thessaloniki, Greece.

Balzer, N., Hogrebe, N. & Häseker, A. (2019, 23.–25. May). Eine fragile Konstruktion: Rekonstruktionen zur hybriden Relation von Familien und Elterninitiativen [A Fragile Construction: Reconstructions of the Hybrid Relationship between Families and Parent Initiatives]. In N. Balzer & N. Hogrebe (Chairs), Entgrenzungen zwischen Familien und Kitas aus der Perspektive frühpädagogischer Akteure [Working Group]. Annual Conference of the Commissions Social Pedagogy and Early Childhood Education (PdfK), German Society for Educational Science (DGfE), Lüneburg, Germany.

Editorial Responsibilities
on_education. Journal for Research and Debate; further information: https://www.oneducation.net.

Memberships
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)
European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
World Education Research Association (WERA)

Reviewer Activities  
Deutsche Forschungsgemeinschaft (DFG) - German Research Foundation
Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) - German Society for Educational Science
Zeitschrift für Pädagogik (ZfPäd) - Journal of Pedagogy
Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (ZfER) - Journal of Educational Science
Zeitschrift für Evaluation (ZfEv) - Journal of Evaluation
Diskurs Kindheits- und Jugendforschung - Discourse on Childhood and Youth Research
Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG) - Journal of Primary Education Research
Vierteljahresheft zur Wirtschaftsforschung (VJH) - Quarterly Journal of Economic Research
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie - Journal of Educational Psychology
European Early Childhood Education Research Journal (EECERJ)
Journal of Comparative Policy Analysis (JCPA)
Journal of Early Childhood Research